Programa Missão Pedagógica no Parlamento - 2016 - Diário do Dia 21/06

O segundo dia de formação iniciou com o café da manhã, servido no CEFOR, seguido de oficinas. O grupo de professores cursistas foi dividido de acordo com a temática escolhida individualmente. 

Entre as propostas escolhi a Oficina sobre Instituições Políticas Brasileiras Contemporâneas com o Professor Julio Roberto de Souza Pinto, na qual analisamos criticamente a democracia no Brasil, confrontando a sua teoria com a prática estabelecida, discutimos e distinguimos as formas de Estado, as formas de Governo e os Sistemas de Governo, aprendemos sobre conceitos e processos como a judicialização da Política e/ou a politização do judiciário e a importância do engajamento social e dos movimentos sociais na (re)organização do estrutura democrática no país.

Após o almoço servido no térreo do CEFOR, as atividades do turno da tarde iniciaram com uma mesa redonda integrada pelos Professores Ricardo Martins (CEFOR), Rildo Cosson (CEFOR) e Pedro Gontijo (Filosofia-UNB), e intermediada pela Relações Públicas da casa.  

Os temas abordados permearam a relevância da educação para a democracia na atualidade, a transposição destes saberes para a sala de aula e consequente formação de nossos estudantes. A participação dos colegas cursistas contribuíram significativamente para o debate, evidenciando as experiências encontradas em suas realidades escolares.

O Professor Ricardo Martins mencionou o texto – utilizado também na etapa EAD do curso – chamado “Educação para a Democracia”, de Maria Victoria de Mesquita Benevides, evidenciando que a falta de informação gera lacunas, que, por sua vez, acarretam em desigualdades na sociedade.

O Professor Rildo Cosson abordou o conceito de letramento político, utilizando como exemplo o recente e premiado filme argentino chamado “Paulina” (2015), bastante contextualizado com a problemática da questão de gênero no Brasil atual.

O Professor Pedro Gontijo foi contundente em sua explanação, analisando criticamente a educação para a democracia como um processo que transpassa os muros da escola, inquietando-nos com suas reflexões acerca dos espaços ocupados pelas famílias, pelas entidades e pela comunidade escolar no tocante à temática.

Como instrumento de reflexão, o Professor Gontijo nos convidou a leitura da crônica de título “Droga: o ponto, boca-de-fumo: a escola. Uma crônica perversa sobre avaliação”.

Na segunda parte da tarde, tivemos a participação do Professor José Pacheco, reconhecido internacionalmente pela criação da Escola da Ponte em Portugal e pelos projetos educacionais desenvolvidos no Brasil, a exemplo do Projeto Âncora. Os principais ensinamentos do Prof. Pacheco indicam que a educação deve se balizar em três pilares fundamentais para promover a aprendizagem: atitude, intuição e amorosidade. “Um educador transmite aquilo que é, e não aquilo que diz”.

Em uma abordagem muito rica em conceitos e processos, ficou bastante clara a relevância da ação ética por parte do educador, que o ato de ensinar deve ser solidário e não solitário, que a formação pedagógica deve considerar o professor como sujeito e não como objeto do processo. 

Entre as dicas de reflexão em leitura, foram indicados os livros “Aprender em Comunidade” (2014), “Dicionário de Valores” (2012) e “Para Alice com amor” (2004).

O segundo dia de trabalho foi extremamente significativo a medida que convivemos com grandes profissionais da educação. A relevância das abordagens tornou palestras em momentos de reflexão e compartilhamento de experiências e saberes acerca da aprendizagem, do ensino, da ética profissional e do valoroso papel da escola na formação cidadã e democrática dos nossos estudantes.